爸媽?zhuān)蚁胱瞿愕摹昂谩焙⒆樱?

分類(lèi)：校園資訊
作者：
來(lái)源：
發(fā)布時(shí)間：2023-06-12 11:46
訪問(wèn)量：

【概要描述】

爸媽?zhuān)蚁胱瞿愕摹昂谩焙⒆樱?

【概要描述】

分類(lèi)：校園資訊
作者：
來(lái)源：
發(fā)布時(shí)間：2023-06-12 11:46
訪問(wèn)量：

詳情

六一兒童節(jié)剛剛過(guò)去，朋友圈總能看到許多父母對(duì)孩子的祝福，但這些愛(ài)，孩子們或許并不知曉。愛(ài)，其實(shí)可以直白表達(dá)，用語(yǔ)言、用動(dòng)作、用表情……

為了讓父母更加了解孩子，為了讓父母更懂得對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)，5月28日晚，湖北華宜寄宿學(xué)校舉行七年級(jí)家長(zhǎng)代表交流會(huì)。

150名家長(zhǎng)代表，50名學(xué)生代表，學(xué)校副校長(zhǎng)楊光華、學(xué)工處主任朱梅芳、七年級(jí)年級(jí)主任段磊、校辦鐘珺老師出席此次家校共育交流會(huì)。心理健康成長(zhǎng)中心的三位老師根據(jù)近期對(duì)學(xué)生情緒狀態(tài)和心理訴求的調(diào)研，全程策劃本次《我想做你的“好”孩子》主題交流會(huì)。

會(huì)場(chǎng)紀(jì)律領(lǐng)隊(duì)

交流會(huì)開(kāi)場(chǎng)別開(kāi)生面，301班的心理委員高夢(mèng)辰同學(xué)為會(huì)場(chǎng)紀(jì)律領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)學(xué)生時(shí)的感受，在認(rèn)真而充滿童趣的號(hào)召下，家長(zhǎng)們回應(yīng)著學(xué)生日常整頓紀(jì)律時(shí)的口號(hào)：“雙手抱臂向前看齊——齊；向前看——1、2；小嘴巴——閉起來(lái)；坐姿——端正”。

心理情景劇

接下來(lái)，七年級(jí)的演員們呈上了《聽(tīng)媽媽的話》的心理情景劇，劇中呈現(xiàn)了孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)生活中，“聽(tīng)媽媽的話”的各種場(chǎng)景。

第一幕的場(chǎng)景是一位同學(xué)過(guò)生日，七八個(gè)同班好友一起為她祝福，剛點(diǎn)上蠟燭準(zhǔn)備許愿時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)的媽媽打來(lái)電話，要求他10分鐘之內(nèi)立即回家做作業(yè)，理由是本周考試成績(jī)不理想，沒(méi)資格出去浪費(fèi)時(shí)間，參加同學(xué)的生日會(huì)。

整個(gè)劇中呈現(xiàn)了六幕同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸?shí)場(chǎng)景，在場(chǎng)的家長(zhǎng)看了之后有的頻頻點(diǎn)頭，有的眼含熱淚，有的偷偷發(fā)笑，每個(gè)人似乎都看到了自己家里的情景再現(xiàn)。

八年級(jí)的演員們緊接著呈上了《藏起來(lái)的手機(jī)》情景劇，劇中的男生在家寫(xiě)作業(yè)，剛拿起手機(jī)沒(méi)幾分鐘，媽媽進(jìn)房間看到了，立即數(shù)落起來(lái)，不容孩子解釋?zhuān)踔练鹆伺f賬。事實(shí)上，男生拿手機(jī)是因?yàn)橛蓄}不會(huì)做，想在上網(wǎng)搜索一下解題思路。

劇中，圍繞手機(jī)的話題，小演員們?cè)谖枧_(tái)上圍坐一起，紛紛吐槽自己的遭遇，并交流在家斗智斗勇的經(jīng)歷和心得。場(chǎng)景真實(shí)，引發(fā)了臺(tái)下家長(zhǎng)們的共鳴和思考，手機(jī)究竟是怎樣的一種存在呢？

雙向互動(dòng)辯論

交流會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)和學(xué)生雙向互動(dòng)辯論。家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)提出了自己的無(wú)奈和苦惱。

有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不是用手機(jī)，是玩手機(jī)甚至沉迷手機(jī)；有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不跟家長(zhǎng)溝通，一點(diǎn)小事就情緒爆炸，碰不得、說(shuō)不得；有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不夠感恩，看不到家長(zhǎng)的辛苦和付出；也有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子玻璃心，太脆弱，缺乏挫折教育。

孩子們說(shuō)：我知道玩手機(jī)不好，但是學(xué)習(xí)之余，我還能玩什么呢，沒(méi)有同齡玩伴、沒(méi)有父母的陪伴，手機(jī)能讓自己放松心情；孩子們說(shuō)：我想跟父母溝通，但是父母不會(huì)好好說(shuō)話，總是講大道理，對(duì)自己所講的事情不感興趣，聊天經(jīng)常無(wú)疾而終。

孩子們說(shuō)：雖然父母很?chē)?yán)厲，但我很愛(ài)很愛(ài)自己的父母，我想盡一切辦法去回報(bào)他們，但是我就是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，也沒(méi)有辦法保證每次成績(jī)都好，父母常常希望我用好成績(jī)?nèi)セ貓?bào)他們，那些“我倒的一杯水，我送上的節(jié)日賀卡、我默默做的家務(wù)活、我努力討父母開(kāi)心……”常常被爸爸媽媽視而不見(jiàn)。

還有的孩子說(shuō)：我想堅(jiān)強(qiáng)，但是我也很想哭，因?yàn)樽约河行氖碌臅r(shí)候，常常不敢跟父母說(shuō)，父母只會(huì)認(rèn)為這都是小事，大家都是這么過(guò)來(lái)的，哭解決不了問(wèn)題，所以我偷偷地哭，我的堅(jiān)強(qiáng)是偽裝的。

交流會(huì)上，孩子們紛紛舉手，有好多話想對(duì)在場(chǎng)的家長(zhǎng)說(shuō)。他們有的說(shuō)著說(shuō)著就泣不成聲；有的在認(rèn)真回應(yīng)著家長(zhǎng)們的每一次發(fā)言，不是爭(zhēng)辯，不是對(duì)抗，只是真誠(chéng)地訴說(shuō)這個(gè)年齡的孩子的心聲。

家長(zhǎng)們紛紛舉手，不止是提出期待和訴求，更多地是表達(dá)對(duì)孩子們的理解，對(duì)過(guò)去自己所做所想的反省，對(duì)未來(lái)如何成為一個(gè)“好”父母的思考。

現(xiàn)場(chǎng)的氛圍真摯感人，真情流露中散發(fā)著愛(ài)的味道。年級(jí)主任段磊老師也幾度落淚，深情地做了總結(jié)分享，他說(shuō)，他很感謝在場(chǎng)的家長(zhǎng)來(lái)參加此次家校溝通交流會(huì)，感謝孩子們的傾情演出和深情分享，感謝心理中心籌備此次交流會(huì)。

他感動(dòng)此次交流會(huì)上的所有分享和對(duì)話，他以一個(gè)父親的身份，一個(gè)老師的身份，告訴大家：我聽(tīng)到了大家的心聲；請(qǐng)家長(zhǎng)放心地把孩子的學(xué)習(xí)交給學(xué)校，交給老師，也請(qǐng)家長(zhǎng)多一點(diǎn)時(shí)間陪伴自己的孩子，照顧好孩子的精神生活，在青春期陪著孩子一起迎接挑戰(zhàn)、一起成長(zhǎng)。

此次交流會(huì)從晚上七點(diǎn)持續(xù)到九點(diǎn)，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，整個(gè)會(huì)場(chǎng)所有人的心靈在碰撞，情感在交融，哭聲、笑聲交織一起。三位心理老師在互動(dòng)中也熱淚盈眶，最后帶領(lǐng)全體與會(huì)人員一起誦讀“傾聽(tīng)、尊重、空間；生有所苦、生無(wú)可戀是痛苦情緒的主要來(lái)源；愛(ài)要直白說(shuō)出來(lái)。”每個(gè)階段的孩子都有他當(dāng)前所需要經(jīng)歷的“苦”，其實(shí)孩子們不怕苦，就擔(dān)心“生無(wú)可戀”。